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      德育園地

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      基于教育APP開展互動德育探究

      作者:1702班班主任李慧  文章來源: 教育處  發布時間: 2019-10-10 17:57:21  點擊數:

      蘇聯著名教育學家阿莫納什維利曾經說過“父親在家里應當是有權威的人,他的威信越高,孩子對自己要求越嚴……孩子需要父親,父親應當是善良的、愉快的人,孩子小的時候,父親常常忘記自己是大人,像淘氣的孩子和孩子一起玩,孩子長大了,父親是孩子的知心朋友和導師,即嚴格又正直,言行一致,成為孩子的榜樣。”如何更好地發揮父親角色在家庭生活中的作用,優化家教氛圍,是我在新接手這個班級時首先思考的問題。

      經過前期的家訪和調查問卷分析,我發現新接手的這個班級中很多家庭具有中國大部分家庭的普遍特征,爸爸在孩子成長過程中的作用未得到充分發揮。基于此種情況,為了最大化發揮爸爸們在孩子成長過程中的積極作用,我決定利用教育APP開展一次有效的德育互動。

      一、第一階段,文章分享、發起討論

      在開學之初,我在班級微信群中分享了一篇文章《父親在現代家庭教育中的作用》,本篇文章的主要內容是介紹父親在家庭中的角色不應該只是家庭經濟方面的供應者,還應該是妻子和子女在人生路上的支持者、引導者、合作者,同時父親還應該是孩子開心快樂的玩伴、發現和釋放孩子潛能的“伯樂”、孩子良好品行的“偶像”、 永不止步的學習者,要求父親樹立正確的家教意識,增強親子互動,注重言傳身教,發揮榜樣作用,優化家教氛圍,提高父親教育影響的親和力。同時,給家長們布置了一個作業,要求家長群中的爸爸們(群里的主要成員是學生的媽媽們)結合自己家庭的教育實例主動分享讀后感。

      為了充分發揮教育APP在德育互動方面的積極作用,我在“曉黑板”軟件中發起了群討論,要求爸爸們將自己的心得感想發布在討論中。在開啟班級大討論時,我耍了幾個小小的心眼。第一,我利用“曉黑板”軟件本身所具備的“發言相互不可見”功能,解除了一小部分家長的顧慮。在家長群體中,有一部分家長處在復雜的情感中,一方面因教育孩子無力特別想將自己在孩子教育過程中的實例全方位展示以獲得老師的具體指導,另一方面又不想自己的這種無力感帶來的尷尬被老師之外的其他人所知曉。APP的發言相互不可見這個小功能就很好地滿足了這部分家長的需求,促使他們能夠在這次討論中毫無思想負擔暢所欲言。第二,在發起討論前,我也向所有家長作出承諾,會將家長們精彩的分享經作者本人同意后分享至班級群共同學習,既尊重了家長的隱私,又能讓家長們深刻領悟“三人行必有我師”,教育不僅可以向老師借力,也可以向其他家庭借力。有的時候,一個小小的教育智慧,既會讓家長們覺得備受尊重,從而拉近與老師的心理距離,更會讓家長們充分信任老師,有利于德育互動,實現德育效果的最大化。

      二、第二階段—虛實結合、互動交流

      我們這次的線上務虛會持續了一個多星期,參與的家庭超過了班級人數的三分之二,其中不乏許多真知灼見、優秀親子溝通案例。在討論過程中,許多父親回望初心讓我更了解家庭對孩子的期許,一些父親的自責、愧疚、無助讓我更理解了孩子所呈現出來的各種特點與家庭密切相關;一些父親的反思和主動改變的決心讓我堅信開展互動德育,加強家校溝通是十分必要的。

      讀到這段文字時,我濕了眼眶。 “父親,作為孩子生命的締造者,孩子也就等同于自己的生命一樣無價般的金貴!父親的堅強與執著,對于孩子等同于戰勝磨難,戰勝不幸的生命之光!父親堅毅的一個眼神,傳遞給孩子的甚至就是永不放棄的決心和斗志!哪怕此時父親的內心正在滴血,你也必須挺起你作為父親那不倒的身軀!作為孩子的父親,定位此角色,我個人沒有什么華麗的詞皂,也沒有什么髙深的理念,總結起來無非‘用心’兩字!日常生活中,父親就是女兒的榜樣。要求孩子做到的,事先必須衡量自己能否做到?切忌給孩子提出不切實際的要求和目標。從小學四年級開始,我陪伴女兒每天游泳1000米,初中后逢假期,和孩子同跑步,和孩子同寫作文,我都能堅持完成,我能感覺到,孩子對這樣的父親其內心是認可的,也是服氣的!另外,信任孩子是具有良好親子關系的基礎!而要做到信任,尤其是相互信任,那么“了解"是前提。而多陪伴,多參與,多交流,才是增進了解的手段。用心去參與孩子的生活學習,陪伴孩子的成長旅程,才能體會到孩子的喜樂哀愁,才會真正贏得親子之間的‘絕對信任’"!”父母之愛子,則為之計深遠。在孩子的成長過程中,父親的陪伴、示范作用不可或缺。如何有效陪伴?如何言傳身教?怎樣的“用心”更能讓孩子體會?當我把這段家長的分享發布在班級群中時,其余困惑的家長自然就有了答案。

      處在青春期的孩子,自我意識強,敏感、逆反,你要他這樣,他偏要那樣,很多的家長束手無策,家長越強硬,孩子越逆反,因此很多家庭的親子關系、家庭氛圍緊張。如何優化家教氛圍,提高父親教育影響的親和力呢?這位家長在討論中為我們展示了一位有愛心、有耐心的父親的努力。“‘回家吃飯,動手做飯’,也不失為拉近家人距離,增近親子和諧的一條捷徑。日常生活當中,父親積極參與家庭勞動,也是愛家庭,愛家人的體現,你的一舉一動,孩子從小耳濡沫染,盡在眼里。例如打掃衛生,收拾房間,做飯做菜。我從09年開始,一直堅持給女兒做好早餐,至今已有10年。一天的交流從早餐開始。只要不出差在外,也都堅持回家做好晚餐,等待女兒放學回家。“管住孩子的嘴,也就拉近了孩子的心”。每當女兒夸我手藝好,比誰家誰家的爸媽做得好吃,每當女兒外出旅游,外出硏學回到家里,嚷嚷著要吃爸爸做的菜,我真是滿滿的成就感!有次孩子同學在我家吃飯,一口氣連吃了三碗,直夸“叔叔做得真好吃”,當時我無意中觀察到女兒臉上堆滿了自豪的笑容!”

      他山之石,可以攻玉。作為這場務虛會的發起人,我在這個過程中不僅從多個角度了解了學生所成長的家庭環境,所接受的家庭教育質量,對于如何給每一個學生最渴望、最對味的教育也有了更明確的方向。同時,對于我如何成為一個好媽媽,如何影響我的先生成為一個好爸爸也有很強的指導性。我一直堅信,一個好老師,她首先一定是個好媽媽。

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