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      生物教研組

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      【骨干教師示范課】活學善思,探究真假生態瓶之謎——生物組郭榮老師

      作者:生物組  文章來源: 本站原創  發布時間: 2019-09-27 15:23:59  點擊數:

        919日第五節課,生物組郭榮老師在1914班為我們帶來了一堂有情懷、有思考的骨干教師示范課——《生物與環境的整體——生態系統》。課前活動的思考、展示,課堂的樂學善思,課后對亞馬遜大火等環境問題的探討,讓每個同學真正參與到課堂,不僅僅掌握知識,更是提升素養,樹立環保意識。

      在課前,郭老師給學生們布置了制作生態瓶的課前活動,要求學生從科學性、美觀性、文學性三個反面著手創作,可以通過預習教材或者資料查詢掌握生態瓶制作的相關知識。通過制作生態瓶,學生初步了解了生態系統的定義、組成成分等。

      課堂中,以熱門話題引入,通過亞馬遜大火引發學生思考,倡導學生愛護我們身邊的一草一木,一蟲一鳥,并引出課堂主題——生態系統。郭榮老師首先讓學生們以團隊為單位互相評價自己制作的生態系統,每團推選出一個最優作品。學生上臺展示自己優秀作品,并介紹自己制作過程,說明一個生態瓶應該包括哪些部分,從而引出生態系統的定義,并強化生態系統的組成成分。

      課堂游戲深受學生的喜愛,郭老師通過希沃白板5中的學科活動,充分調動學生的積極性,并檢測了學生對于重要概念的掌握程度。其次,以教材的資料分析,畫出物質在生態系統生物部分中的流動,郭老師巧妙設計問題,引導學生歸納生產者、消費者、分解者的區別及功能,完成生態系統組成的教學。

      最后通過分析食物鏈,掌握食物鏈的寫法,并展開小組合作,完成食物網的畫法,從而讓學生明白因為物質和能量的流動,生態系統的各個部分形成了一個互相制約、互相影響的整體。而這個整體便是我們共同生活的家園。郭老師在課后布置了學生通過網絡去了解亞馬遜大火的詳細情況,并要求寫出自己的所感所想,從而讓學生樹立環保意識。

       

       

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